SR, Surabaya – Pendidikan inklusif bukan sekadar menyediakan kursi di kelas bagi penyandang disabilitas, tetapi menciptakan lingkungan belajar yang benar-benar memahami, menerima, dan mendukung mereka. Sayangnya, di banyak tempat, akses pendidikan yang setara untuk difabel masih menjadi tantangan nyata—baik dari sisi fisik, kurikulum, hingga sikap sosial.

Menurut data dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek), per 2024 baru sekitar 17 persen anak disabilitas usia sekolah yang tercatat mengakses pendidikan formal. Angka ini menunjukkan bahwa masih ada gap besar antara kebijakan dan pelaksanaannya di lapangan.

Pendidikan inklusif berarti sekolah tidak hanya punya jalur landai atau toilet khusus, tetapi juga memiliki guru yang dibekali pelatihan tentang kebutuhan khusus, materi ajar yang fleksibel, dan budaya sekolah yang tidak diskriminatif. Dalam laporan UNESCO (2023), disebutkan bahwa sistem pendidikan yang inklusif mampu meningkatkan empati sosial siswa dan menciptakan komunitas yang lebih tangguh secara sosial.

Lebih dari itu, ketika seorang anak difabel merasa diterima di sekolah, hal itu akan berdampak besar pada kepercayaan dirinya, kemampuan belajarnya, dan masa depannya. Karena semua anak, tanpa kecuali, berhak untuk tumbuh dan belajar dalam lingkungan yang menghargai keberagaman.  (*/dv/red)

Tags: akses inklusif, disabilitas, rasa diterima, ruang kelas