SR, Surabaya — Pendidikan tinggi sering kali menjadi gerbang utama bagi seseorang untuk meraih impian dan pengembangan diri, namun bagi mahasiswa penyandang disabilitas, perjalanan di bangku kuliah bukan sekadar soal mengejar nilai akademik.

Di balik tugas-tugas perkuliahan, terdapat perjuangan yang lebih mendalam untuk mencapai kebahagiaan dan kepuasan hidup di tengah lingkungan kampus yang sering kali belum sepenuhnya memahami kebutuhan mereka.

Pentingnya keseimbangan emosional ini disoroti secara mendalam oleh Sri Wahyuni, peneliti dari Universitas Muhammadiyah Malang, dalam kajian literaturnya yang berjudul “Subjective Well Being Mahasiswa Penyandang Disabilitas”. Ia membedah konsep Subjective Well-Being (SWB) atau kesejahteraan subjektif sebagai indikator utama kualitas hidup mahasiswa difabel.

Menurut Sri Wahyuni dalam jurnal yang diterbitkan di Jurnal Pendidikan Tambusai tersebut, “Kesejahteraan subjektif mencakup berbagai aspek kehidupan yang meliputi kebahagiaan, kepuasan hidup, dan persepsi individu terhadap kualitas hidup mereka,”. Ia menegaskan bahwa kesejahteraan ini bukan sekadar perasaan senang sesaat, melainkan dimensi psikologis yang berdampak langsung pada motivasi, pencapaian akademik, serta partisipasi aktif mahasiswa dalam kehidupan kampus.

Kajian ini mengungkapkan bahwa lingkungan akademik memegang peranan sentral dalam membentuk kesejahteraan tersebut. Lingkungan yang inklusif dan ramah disabilitas dapat memberikan kontribusi signifikan terhadap kesehatan mental mahasiswa. Salah satu faktor penentu utamanya adalah aksesibilitas fisik dan informasi, di mana ketersediaan fasilitas seperti rampa, lift, dan toilet aksesibel bukan hanya soal infrastruktur, melainkan bentuk pemberian kemandirian dan kebebasan bergerak bagi mereka.

Selain aspek fisik, dukungan sosial menjadi pilar yang tidak kalah penting. Sri Wahyuni mencatat bahwa dukungan dari dosen yang peka serta staf akademik yang sensitif terhadap kebutuhan khusus mahasiswa dapat menciptakan atmosfer belajar yang aman dan diakui. Hal ini diperkuat dengan adanya layanan dukungan psikologis dan konseling yang membantu mahasiswa mengatasi stres akademik serta tantangan emosional akibat kondisi disabilitas mereka.

Namun, riset ini juga mengidentifikasi adanya tantangan besar yang masih menghambat pencapaian kesejahteraan subjektif tersebut. Stigma sosial dan persepsi negatif dari lingkungan sekitar sering kali memicu perasaan rendah diri dan isolasi. Kurangnya kesadaran masyarakat kampus mengenai kebutuhan khusus difabel sering kali berujung pada minimnya dukungan pelayanan yang memadai, sehingga mahasiswa merasa enggan untuk terlibat dalam kegiatan sosial maupun organisasi.

Lebih jauh, Sri Wahyuni menjelaskan bahwa persepsi diri yang positif menjadi faktor internal yang krusial. Bagaimana seorang mahasiswa menerima kondisi disabilitasnya akan menentukan kemampuannya dalam menghadapi tekanan akademik yang sering kali terasa lebih berat bagi penyandang disabilitas sensorik maupun kognitif.

Sebagai solusi jangka panjang, penelitian ini merekomendasikan institusi pendidikan untuk melampaui sekadar penyediaan fasilitas fisik. Perlu ada kebijakan holistik yang mencakup pelatihan bagi staf pengajar agar lebih inklusif dalam strategi adaptasi pengajaran. Selain itu, kolaborasi aktif dengan organisasi penyandang disabilitas diperlukan untuk memastikan setiap program yang dijalankan benar-benar menjawab kebutuhan nyata mahasiswa.

Dengan menciptakan lingkungan akademik yang mendukung secara psikologis dan fisik, perguruan tinggi diharapkan tidak hanya mencetak lulusan yang cerdas secara intelektual, tetapi juga individu yang memiliki kualitas hidup yang sejahtera dan berdaya saing di masa depan. (*/dv/red)

 

Tags: disabilitas, infrastruktur kampus, mahasiswa, superradio.id